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时间:2025-05-31 07:41:21 作者:第四十六届东盟峰会通过“东盟二〇四五议程” 浏览量:27915

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据介绍,虚拟教研室是一种基于现代信息技术平台,由不同区域、不同学校、不同学科或专业教师动态组织,联合开展协同教学研究与改革实践的教师共同体。从2022年迄今,教育部先后试点建设了3批787个虚拟教研室,其中有50个优秀虚拟教研室获评教育部典型虚拟教研室,教育部工程材料与机械制造基础(金工)课程群虚拟教研室便是其中之一。

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畅通人才各得其所、尽展所长的堵点。发展新质生产力,人才始终是最关键的、最活跃的要素,没有人才优势,就不可能有创新优势、科技优势、产业优势,而如何充分发挥人才优势,关键在于让人才各得其所、尽展所长,同时要避免“各拉各的调、各唱各的曲”,避免让人才唱独角戏。科学家善于技术创新,“把钱变成纸”;企业家善于产业经营,“把纸变成钱”,要最大限度发挥不同主体在新质生产力发展中的贡献。发展新质生产力要着力于畅通“教育—人才—科技”和“科技—产业—金融”良性循环,充分发挥科学家、企业家两个主体积极性,探索“科学家+企业家”的科技协同创新机制,推进“企业家出题、科学家答题”“科学家给技术、企业家出产品”的联动模式。

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